前任校から宮教大に赴任して28年になります。大学には最終学年になると卒業研究という四年間の勉強の総仕上げの科目があります。 数学の卒業研究では学生は専門書を輪講し、具体的な素材をとおして、数学という学問の考え方について、互いに討論しながら、理解を深めます。 これまで輪講のために様々なテキストを採用してきましたが、一度も同じものを使ったことはありません。 今年度は5人の学生が微分方程式のテキストを読み、「数学」しています。
　最近になって、日本の大学の教師は不思議な職業だと思うようになりました。 毎年、高校を卒業したばかりの1年生の多くが入学をし、そして4年が経てば順調なれば卒業をしていきます。 教師である私は、一定の世代の学生をいつも相手にしていることになります。しかし、自分だけは着実 に歳を重ねています。 それに気づいてから学生との付き合い方が少し変わりました。
　教師にとって最も大切なことは、自身がその教科内容を楽しめていることだと思っています。 数学を面白く感じている先生に数学を習うとき、その教室は生き生きしています。 数学の役立ち方などをわざわざ説明しなくとも、生徒は楽しんでいる先生を見ているだけで「数学」の中に何かがあることを嗅ぎつけます。 人間は生まれながらに好奇心を備えているのでしょう。そして好奇心は 確実に他に伝染します。 これまでの教師生活でこの「好奇心」という言葉に出会え、本当に幸せに思えます。 どんなに初等的な内容の中にも好奇心を喚起するきっかけが必ず潜んでいます。 これからもこの言葉をキーワードにして、残りわずかの教員生活を楽しみたいと思っています。
　

　このプロジェクトは平成24年の9月から始まり、今まで年間2回夏と冬休みに計8回行われ、合計159人の学生が参加しました。 活動期間は5日間で宿泊はビジネスホテルや県の宿泊施設です。 メインの活動は福島第一原子力発電所の事故のために町全体で避難した大熊町の子どもたちの教育支援です。 震災後、町民は浜通りからバスで集団移転し、幼稚園・小学校・中学校は会津若松市内の廃校などを利用して再開し、それから5年が経ちました。 原発事故前には1,400人の児童生徒が大熊町にいましたが、今はたった71名（幼・小・中を含む）になってしまいました。
　活動は季節で大きく変わります。夏には児童生徒全員参加の運動会の支援として前日練習・準備・当日のお手伝い・後片付けなど、 冬には担任の先生のお手伝い・学習 支援・子供たちとの交流・雪遊びもします。学生は自分で校種を選び、それぞれのところで活動します。
　このプログラムが始まった理由として、震災の日まで自分が大熊町で13年間働いていたことが背景にあります。 その後本学に勤め、学生と一緒に何かお手伝いができないかと大熊町教育委員会と相談して実現しました。 当初は一回限りの訪問と思っていましたが、長く続けられてとても嬉しいです。 たくさんの学生が大熊町の現実を知り、また頑張っている子どもたちを見て何か感じていることがあると思います。
　教育大の学生にとって色々な教育現場に入ることや色々な年齢の子どもたちと触れ合える機会は貴重な体験です。 先生になるかどうか悩んでいるときに、このプログラムに参加したことで進路を決定するきっかけになったという学生もいます。 時には、考えることよりも行動することで 将来の道が開かれるときもあります。ぜひ一度ボランティア活動に参加してみてください。